KI, ohne das Lernen kurzzuschliessen

Eine Studie an Gymnasien hat zwei Arten verglichen, einen KI-Assistenten in Mathematik zu nutzen. Schülerinnen und Schüler mit einem Assistenten, der die Antworten lieferte, schnitten bei den Übungen besser ab, aber schlechter in der Prüfung, die sie ohne ihn ablegten. Wer eine Version nutzte, die anleiten sollte, ohne die Antworten zu liefern, erlitt diesen Verlust nicht. Nicht das Werkzeug ist das Problem, sondern die Nutzung.

• Den Assistenten bitten, Fragen zu stellen, statt zu antworten.
• Einen Hinweis nach dem anderen geben und die Antwort erst nach einem Versuch.
• Die Lernenden ihre Überlegung erklären lassen und sie dann kommentieren.
• Die Abschlussprüfung ohne Unterstützung durchführen.

Diese Anweisung kann zur Anweisung eines Schulungsassistenten werden, der mit den Teilnehmenden geteilt wird. Testen Sie ihn selbst, indem Sie die eilige lernende Person spielen, die direkt nach der Antwort fragt, und prüfen Sie, ob er bei seiner Rolle bleibt.