L’IA senza scavalcare l’apprendimento

Uno studio condotto in alcuni licei ha confrontato due usi di un assistente IA in matematica. Gli studenti che disponevano di un assistente che dava le risposte riuscivano meglio negli esercizi, ma peggio nell’esame sostenuto senza di esso. Quelli che usavano una versione progettata per guidare senza dare le risposte non subivano questa perdita. Il problema non è lo strumento, è l’uso.

• Chiedere all’assistente di porre domande piuttosto che rispondere.
• Dare un indizio alla volta, e la risposta solo dopo un tentativo.
• Far spiegare al discente il suo ragionamento, poi commentarlo.
• Mantenere la valutazione finale senza assistenza.

Questa istruzione può diventare quella di un assistente di formazione, condiviso con i partecipanti. Provatelo voi stessi recitando il discente frettoloso che chiede subito la risposta, e verificate che mantenga il suo ruolo.