La IA sin cortocircuitar el aprendizaje

Un estudio realizado en institutos comparó dos usos de un asistente de IA en matemáticas. Los alumnos que disponían de un asistente que daba las respuestas obtenían mejores resultados en los ejercicios, pero peores en el examen hecho sin él. Los que usaban una versión diseñada para guiar sin dar las respuestas no sufrían esa pérdida. El problema no es la herramienta, sino el uso.

• Pedir al asistente que haga preguntas en lugar de responder.
• Dar una pista cada vez, y la respuesta solo después de un intento.
• Hacer que el alumno explique su razonamiento y comentarlo después.
• Mantener la evaluación final sin asistencia.

Esta instrucción puede convertirse en la de un asistente de formación, compartido con los participantes. Pruébelo usted mismo haciendo el papel del alumno con prisa que pide directamente la respuesta, y compruebe que mantiene su papel.