Évaluer avec une grille critériée

Une grille critériée dit sur quoi porte l’évaluation et décrit chaque niveau. En 2007, la revue de Jonsson et Svingby montre qu’elle rend la notation plus fiable, surtout quand ses critères sont précis et illustrés d’exemples. Elle aide aussi à apprendre, parce qu’elle rend les attentes explicites. En 2013, Panadero et Jonsson précisent : la grille aide surtout quand les élèves la connaissent avant l’activité et s’en servent pour s’auto-évaluer.

• Comprendre le défi : l’élève reformule le but et les contraintes.
• Planifier : il décrit son programme avant de le tester, sur papier ou à l’oral.
• Tester et corriger : il repère l’instruction fautive et change une chose à la fois.
• Expliquer : il dit pourquoi le programme marche, avec le vocabulaire de la notion visée.
• Collaborer : il tient son rôle et le change au signal.

Décrivez trois niveaux par critère, avec des comportements que l’on voit. Pour « tester et corriger », par exemple : relance au hasard, repère l’erreur avec de l’aide, repère seul l’erreur et explique la correction. Le robot réussit souvent grâce à un seul élève du binôme. Ajoutez donc une question individuelle sans robot, comme écrire sur papier le programme qui fait parcourir un rectangle de trois cases sur deux.

1. Relisez la grille. Chaque descripteur se voit-il en classe ? Remplacez ceux qui ne se voient pas.
2. Demandez une leçon Flow courte sur la notion visée, avec un quiz de cinq questions en situation. Suivez-la en aperçu avant de la diffuser.
3. Sur l’accueil, choisissez « Créer un paquet de révision » et joignez la fiche de la notion. Relisez les cartes : une idée par carte.
4. Si vos élèves ont un compte dans l’espace de travail de l’école, publiez le paquet avec « Publier vers une campagne » pour le groupe de la classe. Il faut administrer ce groupe.