Avaliar com uma grelha de critérios

Uma grelha de critérios diz sobre o que incide a avaliação e descreve cada nível. Em 2007, a revisão de Jonsson e Svingby mostra que torna a classificação mais fiável, sobretudo quando os seus critérios são precisos e ilustrados com exemplos. Ajuda também a aprender, porque torna as expectativas explícitas. Em 2013, Panadero e Jonsson precisam: a grelha ajuda sobretudo quando os alunos a conhecem antes da atividade e a utilizam para se autoavaliarem.

• Compreender o desafio: o aluno reformula o objetivo e as restrições.
• Planear: descreve o seu programa antes de o testar, em papel ou oralmente.
• Testar e corrigir: identifica a instrução errada e muda uma coisa de cada vez.
• Explicar: diz porque é que o programa funciona, com o vocabulário da noção visada.
• Colaborar: cumpre o seu papel e troca-o ao sinal.

Descreva três níveis por critério, com comportamentos que se veem. Para «testar e corrigir», por exemplo: volta a executar ao acaso, identifica o erro com ajuda, identifica o erro sozinho e explica a correção. O robô tem muitas vezes sucesso graças a um único aluno da dupla. Acrescente por isso uma pergunta individual sem robô, como escrever em papel o programa que faz percorrer um retângulo de três casas por duas.

1. Releia a grelha. Cada descritor é visível na sala de aula? Substitua os que não o são.
2. Peça uma lição Flow curta sobre a noção visada, com um quiz de cinco perguntas em situação. Siga-a em pré-visualização antes de a divulgar.
3. Na página inicial, escolha «Criar um baralho de revisão» e anexe a ficha da noção. Releia os cartões: uma ideia por cartão.
4. Se os seus alunos tiverem uma conta no espaço de trabalho da escola, publique o baralho com «Publicar numa campanha» para o grupo da turma. É preciso administrar esse grupo.