Robots en clase: lo que dice la investigación
La robótica ayuda a aprender sobre todo cuando sirve a un objetivo disciplinar. Los robots sociales abren otros usos.
ObjetivoDiseñar una actividad de robótica que persiga un aprendizaje preciso y medir su efecto.
Una revisión sistemática de 2012 sobre la robótica en la escuela concluye que la robótica contribuye en general al aprendizaje, sobre todo en ciencias y matemáticas, pero que algunos estudios no muestran ninguna mejora. La diferencia está en el diseño: un objetivo disciplinar claro y una actividad guiada, en lugar de la robótica por sí misma.
En Suiza, el robot Thymio, diseñado en la EPFL y abierto, se pensó para la escuela: económico, robusto y programable de varias formas, desde eventos visuales hasta texto. Sus creadores describen su implantación en clases de todos los niveles.
Los robots sociales, que hablan y reaccionan ante el alumno, son objeto de otros trabajos. Una revisión de 2018 muestra efectos positivos en algunos aprendizajes concretos, como el vocabulario, con límites técnicos y cuestiones éticas sobre la relación del niño con la máquina.
Referencias
- Benitti (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review. Computers & Education 58(3), p. 978–988. doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.006
- Mondada, Bonani, Riedo et al. (2017). Bringing Robotics to Formal Education: The Thymio Open-Source Hardware Robot. IEEE Robotics & Automation Magazine 24(1), p. 77–85. doi.org/10.1109/MRA.2016.2636372
- Belpaeme, Kennedy, Ramachandran et al. (2018). Social robots for education: A review. Science Robotics 3(21), eaat5954. doi.org/10.1126/scirobotics.aat5954