Robôs na sala de aula: o que diz a investigação
A robótica ajuda a aprender sobretudo quando serve um objetivo disciplinar. Os robôs sociais abrem outros usos.
ObjetivoConceber uma atividade de robótica que vise uma aprendizagem precisa e medir o seu efeito.
Uma revisão sistemática de 2012 sobre a robótica na escola conclui que a robótica contribui em geral para as aprendizagens, sobretudo em ciências e em matemática, mas que alguns estudos não mostram qualquer ganho. A diferença está na conceção: um objetivo disciplinar claro e uma atividade orientada, em vez da robótica por si mesma.
Na Suíça, o robô Thymio, concebido na EPFL e aberto, foi pensado para a escola: pouco dispendioso, robusto e programável de várias formas, desde eventos visuais até texto. Os seus criadores descrevem a sua utilização em turmas de todos os níveis.
Os robôs sociais, que falam e reagem ao aluno, são objeto de outros trabalhos. Uma revisão de 2018 mostra efeitos positivos em certas aprendizagens específicas, como o vocabulário, com limites técnicos e questões éticas sobre a relação da criança com a máquina.
Referências
- Benitti (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review. Computers & Education 58(3), p. 978–988. doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.006
- Mondada, Bonani, Riedo et al. (2017). Bringing Robotics to Formal Education: The Thymio Open-Source Hardware Robot. IEEE Robotics & Automation Magazine 24(1), p. 77–85. doi.org/10.1109/MRA.2016.2636372
- Belpaeme, Kennedy, Ramachandran et al. (2018). Social robots for education: A review. Science Robotics 3(21), eaat5954. doi.org/10.1126/scirobotics.aat5954