Sich testen, um zu lernen
Eine Information aus dem Gedächtnis abzurufen festigt sie stärker, als sie erneut zu lesen.
ZielDen Testeffekt erklären und die wirksamsten Lerntechniken wählen.
2006 vergleicht ein Experiment zwei Arten, sich einen Text anzueignen: ihn erneut lesen oder versuchen, ihn schriftlich aus dem Gedächtnis wiederzugeben. Unmittelbar danach scheint das erneute Lesen vorne zu liegen. Eine Woche später behalten diejenigen, die sich getestet haben, deutlich mehr. Die Anstrengung des Abrufens festigt das Gedächtnis.
2013 bewertet eine Übersichtsarbeit zehn gängige Lerntechniken. Zwei erhalten die beste Nützlichkeitsbewertung: sich testen und Wiederholungen verteilen. Markieren und erneutes Lesen, beide sehr verbreitet, erhalten eine niedrige Bewertung.
Das Kapitel am Vorabend der Prüfung dreimal lesen.
Jeden Tag zehn Fragen zu den bereits behandelten Kapiteln beantworten, ohne in die Unterlagen zu schauen, und dann prüfen.
Die zweite Methode verbindet den Testeffekt mit dem Spacing-Effekt, den zwei am besten belegten Techniken.
Quellen
- Roediger, Karpicke (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science 17(3), p. 249–255. doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
- Dunlosky, Rawson, Marsh et al. (2013). Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest 14(1), p. 4–58. doi.org/10.1177/1529100612453266